Atividade 3.2 - Contextualizando a mudança - da teoria à prática

Cursista: Juliana Carvalho Sanches

Tema da aula: O nome dos alunos no processo de alfabetização

                Nesse ano estou com uma turma de 1º ano, com 26 alunos. Entre esses alunos, no final do mês de junho, treze encontravam-se alfabéticos, quatro encontram-se silábicos alfabéticos, cinco encontravam-se silábico com valor, dois silábicos sem valor e dois pré-silábicos. Desde o inicio do ano venho trabalhando com crachá, atividades de escritas e leituras envolvendo os nomes dos alunos.

Para finalizar o semestre, procurei trabalhar o crachá de uma forma diferente, trazendo alguns recursos como o rádio, brincadeiras, o computador, e o data show.

O que o aluno aprende ao se trabalhar o nome próprio?

 › A reconhecer o próprio nome e o dos colegas;

 › A identificar a letra inicial de seu próprio nome, assim como a quantidade de letras que o primeiro nome possui: 

Quais conhecimentos prévios serão trabalhados pelo professor com o aluno?

Estar inserido no processo de alfabetização, em rodas de conversas abordando a apresentação de cada um, o conhecimento do alfabeto.

Qual é o tempo para se realizar essa atividade?

› É uma atividade permanente, até que não se tenha mais alunos pré-silábicos;

› Para se trabalhar o sobrenome, usei dois dias com atividades de 50 minutos para cada dia.

Estratégias e recursos da aula

1. Iniciar a aula apresentando a música:

Gente Tem Sobrenome

ToquinhoComposição: Toquinho / Elifas Andreato

Todas as coisas têm nome,
Casa, janela e jardim.
Coisas não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
Todas as flores têm nome:
Rosa, camélia e jasmim.
Flores não têm sobrenome,
Mas a gente sim.

O Jô é Soares, Caetano é Veloso,
O Ary foi Barroso também.
Entre os que são Jorge
Tem um Jorge Amado
E um outro que é o Jorge Ben.
Quem tem apelido,
Dedé, Zacharias, Mussum e a Fafá de Belém.
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome também.

Todo brinquedo tem nome:
Bola, boneca e patins.
Brinquedos não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
Coisas gostosas têm nome:
Bolo, mingau e pudim.
Doces não têm sobrenome,
Mas a gente sim.

Renato é Aragão, o que faz confusão,
Carlitos é o Charles Chaplin.
E tem o Vinícius, que era de Moraes,
E o Tom Brasileiro é Jobim.
Quem tem apelido, Zico, Maguila, Xuxa,
Pelé e He-man.
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome também.

Essa música faz parte do álbum Canção de Todas as Crianças, de Toquinho.

2. Após ouvir a música, perguntar  aos alunos sobre o tema presente na música.

Repetir a música para que os alunos possam aprendê-la.

Refletir sobre a diferença entre os nomes das pessoas e os nomes de outros seres e coisas.

3. Levar os alunos no laboratório de informática para confeccionar um novo crachá.

À medida que as crianças forem se apresentando, digitar o nome inteiro de cada um no computador e deixar que elas visualizem pelo data show esse trabalho, perguntando sobre a letra que iniciamos para escrever o nome, que letra mais precisa, qual a última letra.

Após escrever o nome de casa um, imprimir os crachás e pedir para que cada um identifique e pegue o seu.

Os alunos, então, poderão formar grupos de acordo com a letra inicial de seu nome. Pode-se, também, questionar acerca do número de letras que há no primeiro nome de cada um. Perguntar qual é o nome maior e qual é o nome menor.

Nos grupinhos, os alunos copiarão o seu nome com letra palito e poderão fazer o seu auto-retrato, que será posteriormente apresentado à turma.

Depois de terminada a apresentação dos trabalhos, os alunos deverão pendurar os seus trabalhos no varal, identificando o pregador no qual está escrito o seu próprio nome.

4. Num outro momento entregar um alfabeto móvel e pedir para montarem o seu nome. Quem tiver dificuldade poderá recorrer ao crachá. Após a montagem do nome, realizar um "bingo" com as letras do alfabeto, ou com os nomes dos alunos da turma.

Sugestão: O professor poderá distribuir fichinhas para as crianças irem marcando as letras.

O que avaliar?

Observar como será a participação dos alunos no decorrer do trabalho, assim como se os alunos são  capazes de colocar seus trabalhos no pregador com seu nome respectivo.

Observar se os alunos são capazes de identificar a letra inicial de seu nome, bem como a dos colegas que têm o nome iniciado com a mesma letra.

Verificar se os alunos fizeram a contagem correta das letras de seu nome.

Avaliar se foram capazes de reconhecer as letras de seu nome durante a realização do bingo.

Recursos utilizados:

Som com cd;

Computador e data show;

Impressora,

Alfabeto móvel;

Lapis de cor e papel;

Cartelas de bingo e tampinhas de garrafas.